„Wenn einer vor der Klasse etwas ausdrucksvoll vorlas oder vortrug und alle anderen aufmerksam zuhörten, dann war das Rollenschema der Ansprache und Verkündigung bereits durch den Wortlaut fixiert.“
「誰かがクラスの前で何かを表情豊かに朗読や暗唱し、他の全員が注意深く聞いているとき、語りかけと宣言という役割図式はすでに文言によって固定されていた。」
„Auch empfand er das Bedürfnis, manchmal Dinge in Ruhe für sich zu überlegen und wenn ihm der genaue Wortlaut nicht mehr geläufig war, sozusagen nachzuschlagen und sich seiner zu vergewissern.“
「彼もまた、時には物事を落ち着いて一人で考える必要を感じ、正確な文言がもはや思い出せないときには、いわば辞書を引いて確認するのだった。」
