Viele Medaillen, aber wenig Mathe-Stars?

Vietnamesische Schüler nehmen bis heute 51 Mal direkt an der Internationalen Mathe-Olympiade (IMO) teil. Die Ergebnisse sind sehr gut: 19 Mal ist Vietnam in den Top 5, 19 Mal in den Top 10, 12 Mal in den Top 20. Nur ein Mal, im Jahr 2011, ist Vietnam auf Platz 31.

Was sagt das über das System in Vietnam? Wie findet und fördert Vietnam Mathe-Talente? Die Zeitung Tia Sang spricht mit Professor Phung Ho Hai. Er war Direktor des Instituts für Mathematik. Er hilft beim Training für Mathe-Teams.

Nicht alle gehen aus Leidenschaft zum Wettbewerb

Frage: Die Ergebnisse bei der IMO sind immer sehr gut. Ist die Auswahl und Förderung von Mathe-Talenten in Vietnam also sehr effektiv?

Antwort: Das Training für gute IMO-Ergebnisse ist gut. Aber die Förderung von echten Mathe-Talenten ist nicht effektiv. Sonst wäre die Mathematik in Vietnam heute stärker.

Für ein kleines Ziel ist das System gut: Einige Schüler bekommen gute Medaillen. Aber es gibt keine breite und faire Bewegung. Nicht alle Kinder haben die gleiche Chance. Das ist in Vietnam noch nicht gut.

Die Schüler im Auswahl-Test sind natürlich gut in Mathe. Aber nicht alle haben wirklich Leidenschaft für Mathe. Manche Schüler sind schon gut und werden ausgewählt. Aber sie wollen eigentlich nicht viel Zeit investieren. Sie wollen kein Training. Die Lehrer müssen sie überzeugen. Sie sagen: Geh für die Fahne des Landes zum Wettbewerb. Das passiert an vielen Orten.

Gleichzeitig wollen viele andere Schüler mitmachen. Aber sie haben keine Chance. Sie fallen im Test durch, weil sie kein Training bekommen. Sie sind nicht schlechter im Kopf. Sie haben nur weniger Chancen: keine Bewegung, keine Community, keinen guten Lehrer. Die wichtige Frage ist: Wollen wir nur eine Top-Medaille bei der IMO? Oder wollen wir einen Spielplatz, wo wir Leidenschaft für Mathe finden und fördern?

Frage: Warum haben gute Schüler keine Lust auf den berühmten Wettbewerb IMO?

Antwort: In Klasse 11 machen mehr Schüler beim Auswahl-Test mit als in Klasse 12. Das ist normal. Denn in Klasse 12 müssen die Schüler für die Uni-Prüfung lernen. Wenn sie nur Mathe lernen und dann verlieren, haben sie nichts. Das will niemand. Das ist praktisch zu verstehen.

Der Wettbewerb ist sehr hart. Nur 6 Schüler werden ausgewählt. Aber 400 bis 500 Schüler machen beim nationalen Mathe-Wettbewerb mit. So verlieren 80 bis 90 Prozent. Nur wenige Schüler mit einem klaren Ziel, mit sehr guter Leistung und guten Bedingungen machen mit. Meistens machen sie in Klasse 11 mit. In Klasse 12 denken sie sehr lange nach.

Frage: Warum ist Vietnam so auf IMO-Medaillen fixiert und baut keinen Spielplatz für Leidenschaft und Mathe für die Zukunft?

Antwort: Eine IMO-Medaille ist gut für viele Seiten: für den Schüler, für den Lehrer, für die Schule und für die Bildungs-Behörde. Der Preis bei Erfolg ist auch nicht klein. Das ganze System arbeitet für klare Ziele. Darum gibt es klare Medaillen.

Aber das Modell ist schief. Es findet Talente nur über Spezial-Schulen. Aber viele Schüler sehen die Spezial-Schule nur als Schritt für ein anderes Ziel. Das Ziel liegt später außerhalb der Mathematik.

Auch sind nicht alle Spezial-Schulen gleich gut. Es hängt von den Lern-Bedingungen ab. Der Unterschied zwischen den Regionen ist kleiner als früher. Aber nur circa fünf bis zehn Provinzen haben eine Chance auf einen Schüler im IMO-Team. Viele andere Provinzen denken nie daran.

Und das Training ist oft zu viel und falsch. Dann haben die Schüler keine Lust mehr auf Mathe. Wenn das Training nicht kreativ ist und nur alte Aufgaben-Typen übt, verlieren die Schüler das Interesse. Sie sehen Mathe falsch. Sie sehen nicht, was echte Mathematik ist.

Nicht alle Länder machen es wie wir. Manche Länder haben eine sehr starke Mathematik, zum Beispiel Frankreich. Aber Frankreich ist fast nie so gut wie wir. Frankreich ist oft nur in den Top 20 bis 30. Italien und Deutschland sind auch so. Italien ist oft in den Top 20. Deutschland ist oft in den Top 10 bis 20, in manchen Jahren nur in den Top 20 bis 30. Bei der IMO ist Vietnam besser als sie. Aber später werden viele ihrer Medaillen-Gewinner berühmte Mathematiker. Da kann Vietnam nicht mithalten. Denn ihre Schüler sind wirklich Talente. Unsere Schüler sind oft nur gut durch viel Training.

Weniger Druck, weniger Preise - dann wird der Wettbewerb ehrlicher

Frage: Was müssen wir tun, um Mathe-Talente für das IMO-Team besser zu finden?

Antwort: Früher habe ich schon vorgeschlagen: Die Mathe-Gesellschaft soll die Auswahl-Tests für das IMO-Team organisieren.

Ich weiß: Den Auswahl-Test für die Informatik-Olympiade (IOI) organisiert die Informatik-Gesellschaft von Vietnam. Auch der Bildungs-Minister Phung Xuan Nha wollte am Ende seiner Zeit ein solches Modell. Die Gesellschaften sollen die Auswahl-Tests für die Wissenschafts-Olympiaden machen.

Meine Meinung ist: Wir müssen die Auswahl ändern. Der Test soll weniger Druck über Medaillen machen. Wenn Vietnam in den Top 20 bis 30 ist, ist das auch normal. Wir müssen dort nicht so stark kämpfen. Aber wir müssen mehr Schüler in der Breite fördern. Der Staat soll Schüler fördern, die Mathe wirklich lieben. Der Test ist heute zu hart, um ins Training zu kommen. Das muss nicht so sein. Er soll mehr Spaß machen.

Frage: Was ist gut, wenn die Mathe-Gesellschaft den IMO-Auswahl-Test organisiert?

Antwort: Bei der Gesellschaft gibt es zwei gute Dinge. Dann wird der Test ehrlicher: Es gibt weniger Druck für Medaillen, weniger Preise und weniger Vorteile durch den Test. Und gleichzeitig können Schüler, die Mathe wirklich mögen, bei diesem Spiel mitmachen. Sie bekommen Förderung und lernen mit guten Lehrern.

Wenn die Schüler zum Test gehen, weil sie Mathe lieben, dann ist es gesund. Heute gehen sie zum Test, weil es Vorteile gibt. Manchmal gibt es sogar den Arbeits-Orden. Viele Erwachsene arbeiten ihr ganzes Leben und bekommen ihn nicht. Dann wird es wie bei den ISEF-Wettbewerben. Dahinter gibt es das Risiko für unfaire Dinge. Wenn der Gewinn zu groß ist, suchen die Leute einen Weg zum Gewinn. Dann hören die unfairen Dinge nie auf.